2012-SVTadiyan-MathMeth-Lab-01-02-03.docx Size : 49.956 Kb Type : docx |
|
№ 1 - Различные способы представления выборки и числовые выборочные характеристики
№ 2 - Корреляционный анализ и линейная регрессия
№ 3 - Непараметрические методы в статистике
1. Сначала устанавливаем в Excel-2007 дополнительную надстройку, чтобы в меню "Данные" появилась кнопка "Анализ данных". По умолчанию этой кнопки нет.
Для этого входим в меню через значок с 4 цветными квадратиками вверху слева на экране. И внизу жмем на "Параметры Excel". В появившемся окне жмем на "Надстройки", затем кнопка "Перейти" и там выбираем "Пакет анализа" - ставим "птицу". Далее подтверждаем "ОК". Должна начаться установка. По завершении в меню "Данные" вверху экрана справа будет новая кнопка "Анализ данных".
2. После ввода данных выделяем их и жмем <Ctrl>+C - одновременно, отправляя данные в буфер обмена. Далее жмем "Анализ данных", выбираем "Описательная статистика", подтверждаем "ОК". В новом окне пишем адреса 1-й и последней ячейки, разделяя их знаком ":", т.е. например, $A$1:$A$7 - это в случае от А1 до А7 (либо выделяем ячейки с нашими данными мышкой, предварительно установив курсор в строку этого окна). Далее подтверждаем "ОК" и на другом листе будут необходимые статистические данные.
2012-Тадиян СВ Методика диагностики механизмов самооценивания школьников.docx Size : 110.152 Kb Type : docx |
|
РОЗРОБКА МЕТОДИКИ ДІАГНОСТИКИ МЕХАНІЗМІВ САМООЦІНЮВАННЯ ОСОБИСТОСТІ В ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ. Тадіян С.В., канд.пед.н., доц. каф. наукових основ управління і психології ХНПУ ім. Г.С.Сковороди
Стаття присвячена принципам дослідження й розробці процедури діагностики феномена «механізмів самооцінювання» особистості в шкільному віці. Автор диференціює три основні механізми самооцінювання й пропонує власну концепцію їх структури. Запропоновані Тест 1, побудований на виборі пріоритету при парних порівняннях позицій-стимулів, які відображають зазначені самооцінні механізми, а також Тест 2, що передбачає графічну процедуру самооцінки за трьома шкалами.
Ключові слова: самооцінка, механізм самооцінювання, внутрішній та зовнішній критерії самооцінювання, спрямованість самооцінювання.
2012-Psy-diagnoz-Noss-table-2012-11-07.docx Size : 16.873 Kb Type : docx |
|
Классификация психологических тестов
<--- скачать таблицу классификации тестов
этого pdf-файла книги И.Н. Носс "Введение в технологию психодиагностики"
тема: "Психодиагностика группы" и "индивидуальная психодиагностика"
2012-Мотивация достижения-опросник Мехрабиана-2стр.docx Size : 22.702 Kb Type : docx |
|
2012-Вопросы для методики за-и-против.docx Size : 27.934 Kb Type : docx |
|
см. стр.23 этого файла metod.doc по ссылке -
Активизирующий вопросник "За и против"
2012-Опросник-Кейрси-регистр-бланк.docx Size : 19.337 Kb Type : docx |
|
2012-Опросник-Кейрси-Текст-опросника.docx Size : 52.131 Kb Type : docx |
|
17 окт 2012
Оказывается, опросник есть на диске АГ Разумной и там есть регистрационный бланк (Спасибо Лёке!!!))) - см. в папке:
БАНК ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК 1\Психодиагностика ЛИЧНОСТИ\ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПОВ И ЧЕРТ\КЕЙРСИ Социальный (соционический) тип личности.doc
16 окт 2012
- Типологический опросник Кейрси - Количество вопросов / время прохождения. 70 вопросов / 10-15 минут.
- Опросник Кейрси - методика оценки темперамента, созданная на основе работ К.Г. Юнга и И. Майерс-Бриггс. Опросник разработан в 1956 г. проф. Калифорнийскоrо университета Дэвидом Кейрси.
- экстраверсия-интроверсия (Е-I, от англ. Extraversion-Introversion);
- сенсорика-интуиция (S-N, от англ. Sensation-Intuition);
- логичность-чувствование (T-F, от англ. Thinking-Feeling);
- решение-восприятие (J-P, от англ. Judging-Perceiving) (планирование-имульсивность).
2012-10-15-Psy-Diagnoz-ШМИШЕКА ОПРОСНИК брошюра.zip Size : 21.479 Kb Type : zip |
|
Описание типов акцентуаций см. на диске А.Г. Разумной - это файл для распечатки в виде брошюры - в папке:
БАНК ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК 1\Психодиагностика ЛИЧНОСТИ\Диагностика АКЦЕНТУАЦИЙ\шмишек леонгард\ШМИШЕКА ОПРОСНИК брошюра.doc
Выделенные К. Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы:
2. педантичный,
3. застревающий,
4. возбудимый.
2. дистимический,
3. тревожно-боязливый,
4. циклотимический,
5. аффективный,
6. эмотивный.
--------------------------------------------------------
1. Демонстративность/демонстративный тип:
2. Застревание/застревающий тип:
3. Педантичность/педантичный тип:
4. Возбудимость/возбудимый тип:
5. Гипертимность/гипертимный тип:
6. Дистимность/дистимический тип:
7. Тревожность/тревожно-боязливый тип:
8. Экзальтированность/аффективно-экзальтированный тип:
9. Эмотивность/эмотивный тип:
10. Циклотимность/циклотимный тип:
2012-10-12-Razumnaya-Psy-Personality.docx Size : 22.887 Kb Type : docx |
|
Основные классификации, используемые при дифференциации ТИПОВ (ШКАЛ) АКЦЕНТУАЦИЙ (ЗАОСТРЕННЫХ ЧЕРТ)
Навыки КОНСТРУКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ С ПОДРОСТКАМИ определенного типа АКЦЕНТУАЦИИ
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЙ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ПОДРОСТКОВ
2012-Тест включенных фигур Готшильда.docx Size : 777.588 Kb Type : docx |
|
Необходимо иметь распечатанной методику Готшильда "Диагностика полезависимости-поленезависимости".
2012---test-str-intellect-Amthauer.zip Size : 388.345 Kb Type : zip |
|
ТЕСТ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА (ТСИ) Р-АМТХАУЭРА-теория- 2 страницы.docx Size : 30.209 Kb Type : docx |
|
Тест структуры интеллекта Амтхауэра - распечатать на занятие
<-- теория - 1 из 3 файлов, что и выше, но на 2 страницах вместо 4 страниц
по "БАНК ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК 1" папка "Психодиагностика СОСТОЯНИЙ"
1. Описание инд особенностей - индивидуальный портрет по "Опросник формально-динамических св-в индивидуальности В.М. Русанова" -150 вопросов
2. Исследование тревожности (методика Спилбергера, Ханина)
3. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ХОЛМСА И РАГЕ.doc
4. Методика Прогноз - выполнить
5. Карманов - Основные параметры пс состояния.
Методика диагностики основных параметров психического состояния тестом Люшера
ПІБ Реферат (є"+", немає "-") Оцінка по к/р
1. Аданицька Олена Володимирівна + 4+
2. Астахова Катерина Вікторівна
3. Балюк Ольга Вікторівна + 4+
4. Бачуріна Ольга Павлівна + 4+
5. Болдирева Яна Михайлівна - 5-
6. Вакуленко Максим Миколайович
7. Віннік Лідія Олександрівна
8. Віннік Юлія Олександрівна
9. Віхляєва Вікторія Валеріївна
10. Воронова Марія Григорівна + 4
11. Галущенко Ніна Володимирівна + 5-
12. Ганзенко Вікторія Дмитрівна - 4
13. Городецька Олена Олександрівна - 4-
14. Грінченко Світлана Олексіївна - 4
15. Демідова Юлія Євгенівна + 4-
16. Джанелідзе Єлизавета Володимирівна - 4-
17. Довбій Тетяна Юріївна + 4
18. Жупинська Лідія Едуардівна
19. Кондратюк Марина Ігорівна
20. Корнієнко Ніна Анатоліївна + 4-
21. Краснова Яна Аркадіївна - 3
22. Кривоніс Олена Вікторівна + 4+
23. Ліпатова Світлана Леонідівна + 4-
24. Лящевська Олена Олександрівна - 4
25. Пилипець Вікторія Петрівна - 4+
26. Профатілова Олена Олександрівна + 4
27. Прядко Марія Олександрівна
28. Савенкова Ольга Миколаївна
29. Савченко Костянтин Васильович - 4-
ЗО. Ситник Вікторія Володимирівна - 4
31. Смирнова Надія Федорівна - 4+
32. Субота Єгор Васильович - 5-
33. Тадіян Сергій Володимирович ? ?
34. Тріфанова Марина Вадимівна
35. Турченюк Олена Гафурівна - 4+
36. Харченко Тетяна Павлівна + 3
37. Чадаєва Лілія Вадимівна - 4
38. Шапченко Людмила Владиславівна
39. Яценко Ірина Леонідівна + 4
2012-AKBrovchenko-Dif-Psy-INDZ-Pitannya-do-Zaliku.docx Size : 17.101 Kb Type : docx |
|
Напрями ІНДЗ. Выбираем 1 из 4 - на зачет.
1. Предмет та завдання диференційної психології.
2. Номотеістичний та ідеографічний підхід у науці.
3. Походження та витоки диференційної психології.
4. Детермінація варіативності.
5. Поняття про індивідуальність, її складові.
6. Формування індивідуальності.
7. Індивідний рівень індивідуальності.
8. Методи диференційної психології. -
9. Гуморальні, факторні, конституційні теорії темпераменту.
10. Складові темпераменту.
11. Зв'язок темпераменту та індивідуальних особливостей характеру.
12. Формування індивідуальних особливостей темпераменту.
13. Тендерні відмінності та їх походження.
14. Ступінь психологічної відмінності чоловіків та жінок.
15. Маскулінність, фемінінність та андрогінність.
16.Гендерно-рольовий стрес.
17. Тендерні відмінності та вибір партнера,
18. Особистісні відмінності.
19. Риси особистості.
20. Стійкість ХМ змінюваність індивідуальних рис особистості.
21. Теорії рис особистості Айзенка, Кеттела, Оллпорта.
22. Велика П'ятірка.
23. Поняття ендо- та екзопсихічних індивідуальних особливостей..
24. Розбіжність понять типологія та класифікація.
25. Можливі негативні наслідки використання типологій в психологічній практиці.
26. Психофізіологічні типології.
27. Типологія Кречмера.
28. Типологія Юнга.
29. Визначення стилю у диференційній психології.
30. Когнітивний стиль та його складові.
31. Стиль діяльності.
32. Стилі лідерства, керівництва, батьківського виховання.
33. Групові відмінності людей.
34. Статус людини в групі та індивідуальні відмінності.
35. Психологічний час особистості.
36. Диференціація у сім'ї та школі.
37. Поняття про здібності в диференційній психології.
38. Умови розвитку здібностей.
39. Інтелектуальні відмінності між людьми.
40. Зв'язок інтелектуальних та особистісних індивідуальних особливостей.
41. Проблема вимірювання інтелектуальних відмінностей, тести інтелекту та їх недолік»
42. Складові індивідуальних особливостей мислення.
43. Вплив культури на індивідуальні особливості людини.
44. Межі залежності індивідуальних особливостей від расової та національної належності.
45. Основні сфери національних відмінностей.
46. Національний характер - стереотип або реальність?
47. Соціоекономічний статус та індивідуальні відмінності.
48. Критерії відмінностей між соціальними групами.
• Перелік відмінностей.
• Якщо досліджувані родичі, то вказуються витоки відмінностей набуті або спадкові.
• Як відмінності проявляються у взаємодії.
• Адаптивні або дезадаптивні.
• Чи є відмінності, які з часом зменшуються або збільшуються.
• Чи є відносно нові відмінності, чому вони виникають?
2. Дослідження розподілу відмінностей по певним ознакам у групі (клас, навчальна та робоча група, сім'я).
• Розподіл ознаки у відсотках та кількості досліджуваних.
• Можливі причини такого розподілу.
• Як це впливає на взаємодію в групі.
• Як це впливає на «інтегральний характер» групи та взаємодію із сторонніми.
• Чи змінюється співвідношення з часом.
3. Забезпечення індивідуального підходу в групі по певним ознакам.
• Розподіл ознаки у відсотках та кількості досліджуваних.
• Можливі причини такого розподілу.
• Як враховуються визначені відмінності.
• Чи є в групі правила та вимоги, єдині для всіх, але які заважають проявлятися індивідуальності?
• Що можливо змінити?
4. Аналіз спадковості індивідуальних особливостей протягом декількох поколінь.
• Опис описуваних, якостей у наймолодшого покоління.
• Опис описуваних якостей у середнього покоління.
• Опис описуваних якостей у найстаршого покоління.
• Адаптивність-дезадаптивність якості та ступінь прояву його у різних поколінь.
• Що є причиною прояву - спадковість або виховання та сході умови житія?
• Як відмінності проявляються у взаємодії поколінь?
Выбираем 1 из 4 направлений ИНДЗ - на зачет.
2012-AKBrovchenko-Literature-Zalik-1.docx Size : 16.803 Kb Type : docx |
|
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении \ пер. с англ. - М., 2001.
2. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. — М., 1997.
3. Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении российских, европейских, американских традиций. M, 2002.
4. Психология индивидуальных различий. Тексты \ под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Ю. - М., 1982.
Додаткова
1-42
Диф психол (папка - по темам 25 файлов) 4 Мб
Степанов - Искусство видеть людей насквозь (аудиокнига) 274 Мб
Дифференциальная психология[1].mp4 17 Мб
Обучение детей с учетом их гендерных особенностей.mp4 48 Мб
Дифференциальная психология.mp4 34 Мб
Muzhchina.i.zhenwina.Pochuvstvujte.raznicu.(1.serija.iz.2).2010.XviD.SATRip.Kinozal.TV.avi 480 Мб
Muzhchina.i.zhenwina.Pochuvstvujte.raznicu.(2.serija.iz.2).2010.XviD.SATRip.Kinozal.TV.avi 480 Мб
2012-Diff-psy-Диф психол.zip Size : 1817.169 Kb Type : zip |
|
25 текстовых файлов,
остальное - аудио и фильмы
индивидуальное задание по психологии менеджмента и конфликта:
Высылаю методики, которые необходимо всем провести на себе и предъявить результаты ко дню зачета. Завтра я подробнее расскажу об условиях защиты инд. задания.
С ув., К.И.
2012-INDZ-PsyMngmnt.zip Size : 103.721 Kb Type : zip |
|
Слотина Т.В. - Психология личности (Питер, 2008, 304с).pdf Size : 1418.033 Kb Type : pdf |
|
2012-Psy-Personality-Xizhnyak-Voprosy.docx Size : 14.947 Kb Type : docx |
|
1. Особенности познавательной ситуации изучения личности в психологии
2. Понятие личности в современной психологи.
3. Предмет психологии личности.
4. Теории детерминации развития личности.
5. Модели изучения развития личности.
6. Образы человека, принятые в исследованиях психологии личности.
7. Системный подход в изучении личности.
8. Истоки историко-эволюционного подхода к изучению личности (ароморфоз и идиоадаптация, синтогенез и сегрегациогенез)
9. Принципы историко-эволюционного подхода к пониманию человека.
10. Понятие о зоне вариативного развития личности.
11. Понятие деиндивидуализации.
12. Понятие индивида
13. Индивидные свойства.
14. Понятие о субъекте деятельности.
15. Понятие индивидуальности.
16. Соотношение понятий: индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность.
17. Структура личности по К.К. Платонову.
18. Понятие направленности личности.
19. Концепция личности Уильяма Джемса
20. Понятие о психоанализе как направлении психологии.
21. Структура личности в теории 3. Фрейда.
22. Стадии психосексуального развития по Фрейду.
23. Понятие невроза в психоанализе.
24. Понятие о защитных механизмах личности.
25. Аналитическая психология Юнга.
26. Структура личности по Юнгу.
27. Типология личности по Юнгу.
28. Понятие архетипа в теории Юнга.
29. Понятие об индивидуации в теории Юнга.
30. Индивидуальная психология Адлера.
31. Основные положения теории личности по Адлеру.
32. Понятие базовой или коренной тревоги в теории К.Хорни.
33. Зависть к матке согласно К. Хорни.
34. Понятие о межличностных защитных стратегиях в теории К.Хорни.
35. Понятие Я-реального и Я-идеального в теории К.Хорни.
36. Структура личности в теории психосинтеза Р.Ассаджиоли
37. Структура личности в теории Р.Кэттелла
38. Иерархическая модель структуры личности по Г.Айзенку
39. Теория личностных черт. Г.Олпорта
40. Теория поля К.Левина.
41. Понятие квазипотребности в теории К. Левина.
42. Понятие валентности в теории К. Левина.
43. Теория ролей Д.Мида
44. Вильгельм Райх и психосоматика.
45. Основные принципы гуманистической психологии
46. Основные положения теории мотивации А. Маслоу.
47. Характеристики самоактуализирующейся личности.
48. Феноменологическая теория К. Роджерса.
49. Терапия, центрированная на личности (К.Роджерс).
50. Транзакционный анализ Э Берна.
51. Структурный анализ эго-состояний по Берну.
52. Гуманистический психоанализ Э Фромма.
53. Логотерапия В. Франкла.
54. Природа личности в концепции экзистенциального психотерапевта Р.Мэя
55. История развития взглядов на личность (концепции личности В.М.Бехтерева, А.Ф.Лазурского)
56. Структура личности в концепции личности В.Н.Мясищева
57. Концепция личности А.Г.Ковалева
58. Структура личности Б.Г.Ананьева
59. Личность в концепции В.С.Мерлина
60. Структура личности К.К.Платонова
61. Личность в концепции С.Л.Рубинштейна
62. Психологическая теория деятельности в трудах А.Н.Леонтьева
63. Теория установки Д.Н.Узнадзе.
64. Концепция эмоциональной направленности Б.И.Додонова
65. Концепция личности Б.Ф. Ломова. Системный поход
66. Взгляды А.В.Петровского и В.А.Петровского относительно структуры личности.
67. Современные концепции личности (Б.С.Братусь, Д.А.Леонтьев, М.Я.Дворецкая и др.)
Литература
1. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А.Г.Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007. -528с.
2. Слотина Т.В. Психология личности: Учебное пособие / Т.В.Слотина. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с, ил. - (Серия «Учебное пособие»).
3. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. - СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 608 с.
4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер Пресс, 1997. -608 с.
5. Психология личности [Тексты] / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд-ео Моск. ун-та, 1982. - 288 с.
6. Психология личности в трудах отечественных психологов [Хрестоматия] / сост. Куликов Л.В. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 480 с.
7. Психология личности в трудах зарубежных психологов [Хрестоматия] / Сост. и общая редакция А.А.Реана. - СПб., Питер, 2000. - 320 с.
Дифференциальная психология
Литература
1. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. - СПб.: Питер. 2004. - 701 с.
2. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПб.: Питер, 2003.
3. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. -СПб.: Питер, 2008.-432 с.
4. Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. - М., 1999.
5. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология / С.К.Нартова-Бочавер. - М.: Флинта, -2006. -280с
2012-10-12-Xizhnyak-Psy-Personality-Seminars.docx Size : 16.108 Kb Type : docx |
|
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ по курсу «Психология личности»
1. Концепция личности Уильяма Джемса Прядко
2. Личность в теории психосинтеза Р. Ассаджиоли Гринченко
3. Структура личности в теории Р.Кэттелла Галущенко
4. Иерархическая модель структуры личности по Г.Айзенку Балюк
5. Теория личностных черт Г. Олпорта Савенкова
6. Теория поля К.Левина Винник Ю.
7. Теория ролей Д.Мида Чадаева
8. Вильгельм Райх и психосоматика Кривонос
9. Практичне застосування когнитивної психології Шапченко
10. Гарі Стек Саліван та міжособистісна теорія психіатрії
11. Альберт Бандура та соціально-когнітивна теорія. Городецкая
12. Джуліан Ротер та теорія соціального когнітивного навчання.
13. Уолтер Мишел та когнитивно-афективна теорія особистості. Астахова
14. Феноменологическая теория К. Роджерса Болдырева
15. Типы ориентации личности в концепции Э. Фромма Липатова
16. Логотерапия В. Франкла Лящевская
17. Природа личности в концепции экзистенциального психотерапевта Р. Мэя Профи
Литература:
1. Слотина Т.В. Психология личности: Учебное пособие / Т.В.Слотина. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с, ил. - (Серия «Учебное пособие»). читать 6 страниц книги)))
2. Психология личности [Тексты] / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 288 с.
3. Психология личности в трудах зарубежных психологов [Хрестоматия] / Сост. и общая редакция А.А. Реана. - СПб., Питер, 2000. - 320 с.
4. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности / редактор-составитель Д.Я.Райгородский. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1996. - 480 с.
Занятие № 2. Психология личности в трудах отечественных авторов
1. История развития взглядов на личность (концепции личности В.М.Бехтерева, А.Ф.Лазурского) Дянелидзе
2. Структура личности в концепции личности В.Н.Мясищева Жупинская
3. Концепция личности А.Г. Ковалева Воронова
4. Структура личности Б.Г. Ананьева Субота
5. Личность в концепции В.С. Мерлина Пилипец
6. Структура личности К.К. Платонова Турченюк
7. Личность в концепции С.Л. Рубинштейна Краснова
8. Психологическая теория деятельности в трудах А.Н. Леонтьева
9. Теория установки Д.Н.Узнадзе Довбий
10. Концепция эмоциональной направленности Б.И.Додонова Бачурина
11. Концепция личности Б.Ф. Ломова. Системный поход Савченко
12. Взгляды А.В. Петровского и В.А. Петровского. Смирнова
13. Функционально-динамический подход к личности в работах К.А. Абульхановой-Славской.
14. Анцыферова о психологи формирования и развития личности. Ганзенко
15. Н.А. Логинова о развитии личности и ее жизненного пути. Корниенко
16. А.А.Кроник о психологическом возрасте личности Яценко
17. Е.И. Головаха о жизненных перспективах и ценностных ориентациях личности Винник
18. И.С. Кон о жизненном пути как предмете междисциплинарного исследования
19. Современные концепции личности (Б.С. Братусь, Д.М. Леонтьев и др.)
Литература:
1. Слотина Т.В. Психология личности: Учебное пособие / Т.В.Слотина. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с, ил. - (Серия «Учебное пособие»). читать 6 страниц книги)))
2. Психология личности [Тексты] / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд-ro Моск. ун-та, 1982. - 288 с.
3. Психология личности в трудах отечественных психологов [Хрестоматия] / сост. Куликов Л.В. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 480 с.
В психологии этот термин употребляется при описании 2-х явлений:
- индивидуально-психологических различий (индивидуальность как своеобразие психологических свойств человека)
- иерархической организации психологических свойств человека (индивидуальность как высший уровень этой организации по отношению к индивидному и личностному) (см. интегральная индивидуальность).
2012-10-12-Xizhnyak-Psy-Personality-INDZ.docx Size : 13.022 Kb Type : docx |
|
ІНДЗ з курсу «Психологія особистості».
Перелік практичних завдань
выбрать 10 испытуемых для проведения исследования, привести в ИНДЗ протоколы иссл + стат обработка, выводы, рекомендации + доклад на семинаре краткий
2. Захисні механізми психіки та типи темпераменту Винник Ю.
3. Захисні механізми психіки та самооцінка Астахова
4. Захисні механізми психіки та мотивація досягнення Балюк
5. Захисні механізми психіки та тендерні особливості особистості Яценко
6. Дослідження несвідомого за асоціативним експериментом та самооцінка особистості. Краснова
7. Дослідження несвідомого за асоціативним експериментом та соціальний інтерес. Сытник
8. Соціальний інтерес працівників двох різних професій Смирнова
9. Соціальний інтерес та самооцінка Воронова
10. Соціальній інтерес та рівень емоційного інтелекту Шапченко
11. Соціальний інтерес та рівень само актуалізації Савченко
12. Соціальний інтерес та рівень емоційного вигорання Пилипец
13. Вплив порядку народження на поведінку особистості у різних сферах життєдіяльності (сімейна, професійна сфера та ін.) (А.Адлер). Ганзенко
14. Порядок народження та соціальний інтерес.
15. Порядок народження та мотивація досягнення Субота
16. Порядок народження та рівень самооцінки. Кривонос
17. Порядок народження та рівень домагань. Дянелидзе
18. Порядок народження та мотиваційна сфера. Городецкая
19. Порядок народження та вольова сфера. Лящевская
20. Порядок народження та тривожність. Савенкова
21. Порядок народження та агресивність. Прядко
22. Взаємозв'язок порядку народження та стилів батьківського виховання (А.Адлер).
23. Порівняння особливостей. Я-концепція в двох вікових періодах (молодший шкільний вік, підлітковий, пізня дорослість тощо) (К.Хорні) Болдырева
24. Структура самоактуалізації та вольові якості особистості. Галущенко
25. Взаємозв'язок самоактуалізації з самовідношенням особистості (Столін-Пантілеєв)
26. Структура самоактуалізації та задоволеність сімейними відносинами (рівень задоволеності шлюбом). Бачурина
27. Структура самоактуалізації та рівень професійного вигорання. Турченюк
28. Структурний і функціональний аналіз особистості за Берном та професійне вигорання (Е.Берн) Винник
29. Структурний і функціональний аналіз особистості за Берном та стратегія поведінки у конфлікті
30. Структурний і функціональний аналіз особистості за Берном та ціннісні орієнтації. Профи
31. Аналіз літературного тексту (твори А.П.Чехова, Я.Гашека та ін.) за транзактним аналізом (Е.Берна). Чадаева
32. Аналіз рис особистості за біографічним методом та самооцінка Довбий
В предлагаемом вниманию читателей издании сделана очередная – не первая и не последняя – попытка обобщить, а точнее, осмыслить по-новому, сведя в единое целое, ряд крупнейших теорий личности, разработанных в психологии за минувшие сто лет – собственно, за всю историю ее научного периода. В этом плане перед вами – энциклопедия, прежде всего по актуальным направлениям современной психологической науки.
Книга охватывает наиболее значимые теории личности в современной психологии.
2012-12-10-ClinPatoPsy-Тест11.docx Size : 12.599 Kb Type : docx |
|
<-- Тест по теме "Дисгармонійний розвиток".
2012-12-8-ClinPatoPsy-Тест-9-10ха.docx Size : 14.413 Kb Type : docx |
|
<-- Тесты по теме № 9 и 10-ха.
2012-12-3-ClinPatoPsy-Тест7-8.docx Size : 14.51 Kb Type : docx |
|
<-- Тесты по теме № 7 и 8.
2012-11-28-ClinPatoPsy-Тест5.docx Size : 12.591 Kb Type : docx |
|
Желательно выполнить на 30 ноя 2012.
2012-11-27-Лабораторно-практич-занятие-4.docx Size : 19.611 Kb Type : docx |
|
2012-11-26-ClinPatoPsy-Тест4.docx Size : 12.505 Kb Type : docx |
|
Желательно выполнить на 28 ноя 2012.
2012-11-23-ClinPathoPsy-Тест3.docx Size : 12.177 Kb Type : docx |
|
Желательно выполнить на 26 ноя 2012.
2012-11-18-ClinPatoPsy-Тесты.docx Size : 18.588 Kb Type : docx |
|
Желательно выполнить на 19 ноя 2012.
Предмет клинической психологии как научно-практической дисциплины:
- Психические проявления различных расстройств.
- Роль психики в возникновении, течении и предупреждении расстройств.
- Влияние различных расстройств на психику.
- Нарушения развития психики.
- Разработка принципов и методов исследования в клинике.
- Психотерапия, проведение и разработка методов.
- Создание психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях.
В клинической психологии используется множество методов, позволяющих объективизировать, дифференцировать и квалифицировать различные варианты нормы и патологии. Выбор методики зависит от задачи, стоящей перед психологом, психического состояния больного, образования пациента, степени сложности психического нарушения. Выделяют следующие методы:
- Наблюдение
- Беседа
- Психофизиологические методы (например, ЭЭГ)
- Биографический метод
- Изучение продуктов творчества
- Анамнестический метод (сбор сведений о лечении, течении и причинах расстройства)
- Экспериментально-психологический метод (стандартизированные и нестандартизированные методики)
Невро́з (новолат. neurosis, происходит от др.-греч. νεῦρον — нерв; синонимы — психоневро́з, невроти́ческое расстройство) — в клинике: собирательное название для группы функциональных психогенных обратимых расстройств, имеющих тенденцию к затяжному течению. Клиническая картина таких расстройств характеризуется астеническими, навязчивыми и/или истерическими проявлениями, а также временным снижением умственной и физической работоспособности [1]. Понятие «невроз» было введено в медицину в 1776 году шотландским врачом Уильямом Кулленом.
Психогенным фактором во всех случаях являются конфликты (внешние или внутренние), действие обстоятельств, вызывающих психологическую травму, либо длительное перенапряжение эмоциональной и/или интеллектуальной сфер психики [1].
Термин претерпел многочисленные перерассмотрения и до сих пор не получил однозначного определения. К тому же стоит отметить, что в медицине и биологии «неврозом» могут называть разные функциональные нарушения высшей нервной деятельности.
Психо́з ( др.-греч. ψύχωσις — душевное расстройство; от ψυχή — душа, рассудок, и -ωσις — нарушенное состояние) — явно выраженное нарушение психической деятельности, при котором психические реакции грубо противоречат реальной ситуации (по И. П. Павлову), что отражается в расстройстве восприятия реального мира и дезорганизации поведения [1].
Псѝхопа́тия (от греч. ψυχή — душа + πάθος — страдание, болезнь) — многозначный психиатрический термин:
- Психопатия — понятие с размытыми границами, обозначающее значительное психическое расстройство.
- [Конституциональная] психопатия — устаревшее название расстройств личности.
- Психопатия — устаревшее название диссоциального расстройства личности.
Психи́ческое расстро́йство (психи́ческое заболева́ние; душе́вная боле́знь) — в широком смысле — состояние психики, отличное от нормального, здорового. Противоположностью этого термина является Психическое здоровье. Однако он может иметь более частное значение в таких областях, как юриспруденция, психиатрия и психология.
Представления о том, что является, а что не является психическим расстройством, меняются вместе с развитием науки. Например, социофобия ещё пару десятилетий назад не считалась психическим расстройством, а люди, страдавшие этим недугом, считались просто особо застенчивыми. И наоборот, гомосексуальность несколько десятилетий назад считалась психическим расстройством, требующим лечения, а согласно современному Международному классификатору болезней 10-го пересмотра сама по себе сексуальная ориентация как расстройство не рассматривается: только психологические проблемы, которые могут возникнуть в связи с ней ( F 66.), классифицируются как болезни.
Бредо́вое расстро́йство — психическое заболевание, характеризующееся наличием хорошо систематизированного, доминирующего бреда, но, в отличие от шизофрении, лишённого причудливости. Расстройство включено в МКБ-10.
Шизофрени́я (от др.-греч. σχίζω — раскалываю и φρήν — ум, рассудок), ранее лат. Dementia praecox («преждевременное слабоумие») — полиморфное психическое расстройство или группа психических расстройств[1], связанное с распадом процессов мышления и эмоциональных реакций[2]. Шизофренические расстройства в целом отличаются характерными фундаментальными расстройствами мышления и восприятия, а также неадекватным или сниженным аффектом. Наиболее частыми проявлениями болезни являются слуховые галлюцинации, параноидный или фантастический бред либо дезорганизованность речи и мышления на фоне значительной социальной дисфункции, нарушении работоспособности.
Различают экзогенные и эндогенные психозы. Экзогенный психоз возникает вследствие воздействия внешних по отношению к организму человека факторов окружающей среды. Экзогенный психоз может быть вызван инфекционным заболеванием (грипп, тиф, туберкулез, сифилис и др.), интоксикацией (алкоголь, наркотики, тяжелые отравления и др.) или достаточно сильной психической травмой. Эндогенный психоз - психоз, вызванный внутренними, обычно нейроэндокринными факторами. К эндогенным психозам можно отнести шизофрению, психозы, обусловленные возрастными изменениями. Достаточно часто встречаются психозы при сосудистых заболеваниях: атеросклерозе сосудов головного мозга и гипертонической болезни. В ряде случаев границу между экзогенными и эндогенными психозами провести достаточно сложно, поскольку психоз может начаться вследствие воздействия внешних факторов, а позже включить внутренние факторы.
Биполя́рное аффекти́вное расстройство (сокр. БАР; ранее [3] — маниака́льно-депресси́вный психо́з, МДП) — эндогенное [4] психическое заболевание, которое проявляется в виде аффективных состояний — маниакальных (или гипоманиакальных) и депрессивных, а иногда и смешанных состояний, при которых у больного наблюдаются быстрая смена симптомов мании (гипомании) и депрессии, либо симптомы депрессии и мании одновременно (например, тоска со взвинченностью, беспокойством либо эйфория с заторможенностью — так называемая непродуктивная мания — или другие). Возможны многообразные варианты «смешанных» состояний [5].
Эти аффективные состояния, называемыемые эпизодами или фазами заболевания, периодически сменяют друг друга, непосредственно или через «светлые» промежутки психического здоровья (интермиссии, называемые ещё интерфазами), без или почти без снижения психических функций, даже при большом числе перенесённых фаз и любой продолжительности болезни. В интермиссиях психика и личностные свойства больного полностью восстанавливаются [6]. Следует однако отметить, что пациенты с биполярным расстройством часто (порядка 75 % случаев) страдают и другими, сопутствующими, психическими расстройствами (это может быть, например, тревожное расстройство) [7].
Психиатри́я (нем. psychiatrie от греч. ψυχή — душа и греч. ιατρός — врач; греч. ιατρικός — врачебный, медицинский) — отрасль клинической медицины, изучающая психические расстройства через призму методологии медицины, методы их диагностики, профилактики и лечения. Иногда под этим термином подразумевают совокупность государственных и аккредитованных негосударственных учреждений, которые в некоторых странах имеют право на принудительную изоляцию лиц, представляющих потенциальную опасность для себя или для окружающих...
Истери́я (от др.-греч. ὑστέρα (hystera) — « матка»); бе́шенство ма́тки [1] [2] — устаревший медицинский диагноз, на данный момент соответствующий ряду психических расстройств лёгкой и средней степени тяжести. Использовался для описания специфических расстройств самочувствия и поведения у женщин, причиной которых долгое время считалось блуждание матки по организму [1] (откуда и название). Для истерии характерны демонстративные эмоциональные реакции ( слёзы, смех, крики), судороги, параличи, потеря чувствительности, глухота, слепота, помрачения сознания, повышенная сексуальная активность и другое.
Боле́знь Альцге́ймера (также сенильная деменция альцгеймеровского типа) — наиболее распространённая форма деменции, неизлечимое нейродегенеративное заболевание, впервые описанное в 1906 году немецким психиатром Алоисом Альцгеймером. Как правило, она обнаруживается у людей старше 65 лет[1], но существует и ранняя болезнь Альцгеймера — редкая форма заболевания. Общемировая заболеваемость на 2006 год оценивалась в 26,6 млн человек, а к 2050 году число больных может вырасти вчетверо[2].
У каждого человека болезнь протекает по-своему, но при этом наблюдается ряд общих симптомов[3]. Первые заметные проявления обычно по ошибке связывают с преклонным возрастом или объясняют влиянием стресса[4].
Наиболее часто на ранних стадиях распознаётся расстройство памяти, этот симптом может проявляться, например, неспособностью вспомнить недавно заученную информацию. При обращении к врачу и подозрении на болезнь Альцгеймера для уточнения диагноза обычно анализируют поведение, проводят серию когнитивных тестов, если возможно, проводится магнитно-резонансная томография (МРТ)[5].
С развитием болезни проявляются такие симптомы, как спутанность, раздражительность и агрессивность, колебания настроения, нарушается способность говорить и понимать сказанное (афазия), происходит потеря долговременной памяти и общее самоустранение больного от дел по мере затухания сознания[4][6]. Постепенная потеря функций организма ведёт к смерти[7]. Индивидуальный прогноз затруднён из-за вариаций в длительности течения болезни, которая может развиваться подспудно на протяжении длительного времени, прежде чем станут заметны симптомы и будет поставлен диагноз. Средняя продолжительность жизни после установления диагноза составляет около семи лет [8], менее трёх процентов больных живут более четырнадцати лет[9].
Делирий (лат. delirium — безумие, бред; лат. deliro — безумствую, брежу) — психическое расстройство, протекающее с нарушением сознания (от помрачённого состояния до комы). Характеризуется наличием истинных преимущественно зрительных, галлюцинаций и иллюзий, и, как следствие, — вторичным бредом; наличием эмоционально аффективных нарушений, сенсопатиями, затруднённой ориентировкой в окружающем мире, дезориентацией во времени. При этом сохраняются осознание собственной личности и опасностей. Эмоциональное состояние больного зависит от характера галлюцинаций. После выхода из делирия — частичная конградная амнезия (амнезируются реальные события и болезненные воспоминания). Больной может быть опасен для себя и окружающих.
Учение о душе (др.-греч. ψυχή) складывалось в рамках древнегреческой философии и медицины. Новые представления о душе были не религиозными, а светскими, открытыми для всех, доступными для рациональной критики. Цель построения учения о душе состояла в выявлении свойств и закономерностей её существования.
Важнейшие направления развития представлений о душе связаны с учениями Платона (427—347 года до нашей эры) и Аристотеля (384—322 года до нашей эры). Платон провёл границу между материальным, вещественным, смертным телом и нематериальной, невещественной, бессмертной душой. Индивидуальные души — несовершенные образы единой универсальной мировой души — обладают частью универсального духовного опыта, припоминание которого составляет суть процесса индивидуального познания. Это учение заложило основы философской теории познания и определило ориентацию психологического знания на решение собственно философских, этических, педагогических и религиозных проблем.
Согласно Аристотелю, душа — форма живого органического тела, обеспечивающая его предназначение. Душа есть основа всех жизненных проявлений, она неотделима от тела. Это положение противоречит учению Платона о вселении душ при рождении и истечении их при смерти. Но оба учения едины в том, что душа определяет цель активности живого тела. Аристотель говорил о трёх типах души — растительной, животной и разумной (человеческой), которые представляют три ступени жизни, обладающие преемственностью. Человеческая душа позволяет строить умозаключения, лежащие в основе выше памяти, произвольного, свободного выбора.
Ученик Платона, последователь Аристотеля Теофраст (372—287 года до нашей эры) дал описание 30 различных характеров, и положил начало отдельной линии в популярной психологии, представителем которой в наше время является Дейл Карнеги.
Гиппократ (примерно 460—377 года до нашей эры) сформулировал положение, что органом мышления и ощущений является мозг. Он разработал учение о темпераментах и первым предложил типологию темпераментов, основанную на особенностях смешения жидкостей в организме человека (крови, слизи, жёлтой и чёрной желчи).
В III—V века нашей эры в работах Плотина (205—270 годы), Аврелия Августина (354—430 годы) и раннехристианских философов и теологов в качестве предмета исследования выделяется внутренний мир человека, возможности самопознания, впервые появляются описания феноменов сознания.
Фрэнсис Бэкон (1561—1626 годы) впервые отказался от умозрительных заключений о природе души и пришёл к выводу о необходимости эмпирических исследований. Бэкон отделил науку о теле от науки о душе, а в учении о душе выделил науку о рациональной божественной душе и душе нерациональной, чувствующей, телесной, общей для человека и животных. Важнейшие новые составляющие о душе, введённые Бэконом, — представление о роли общества и орудий в процессах познания.
Новый период в развитии психологического знания наступил с учением Рене Декарта (1596—1650 годы), в котором впервые был использован термин «сознание». Сознание рассматривалось как критерий, разделяющий тело и душу. Критерием существования была названа интроспекция. Согласно критерию интроспекции душой обладает только человек, а животные
не имеют души и действуют подобно механическим устройствам. Для
объяснения собственно телесных действий у животных и человека Декарт
ввёл представление о рефлексе,
в котором был реализован принцип механистического детерминизма. Суть
рефлекса, по Декарту, состоит в том, что внешние воздействия посредством
перемещения животных духов по нервам приводят к напряжению определенных мышц,
которое и представляет собой действие организма. По Декарту, душа
приводит тело в движение, а тело поставляет душе чувственные
впечатления.
Западная психология. Основные школы и направления:
- Вильгельм Вундт
- Вюрцбургская школа (Кюльпе, Ах)
- Зигмунд Фрейд и психоанализ
- Гештальтпсихология: Берлинская школа
- Американская психология и бихевиоризм
- Когнитивная психология
- Гуманистическая психология
Три осн. направления:
2012-11-19-Psy-History.zip Size : 4658.785 Kb Type : zip |
|
все материалы по курсу Истооии психологии одним файлом
Дослідження повинне мати таку структуру:
• вступ (обґрунтування актуальності роботи, постановка проблеми у загальному вигляді; формулювання об’єкту, предмету, цілі та методів роботи), обсяг – 1-1,5 стор;
• теоретична частина, де теоретично розглядається тема роботи, обсяг – 3-5 стор;
• методика дослідження (опис етапів, особливостей проведення дослідження, та досліджуваних осіб), обсяг – 1 стор;
• результати дослідження (викладення отриманих емпіричних даних та їх інтерпретація), обсяг – до 5 стор;
• висновки, обсяг – 1 стор;
• список літератури, яка була використана;
• додатки (протоколи дослідження) - обов’язково.
Кожен протокол містить шкалу, що включає вказівки на:
- назву методики
- прізвище експериментатора
- псевдонім випробовуваного
- стать випробовуваного
- вік випробовуваного
- освіту чи майбутню спеціальність випробовуваного
- дату проведення обстеження
- інформація про відповіді на кожен пункт складеного тесту
- малюнкова продукція психографічних методик і тому подібне
Підрахунок балів (числові значення підрахованих балів):
- переклад в стандартну шкалу
- профільні зображення (графік спроб) і тому подібне
Оцінка виконання і оформлення практичного дослідження здійснюється за критеріями:
№ Критерії Бали
1 Внутрішня узгодженість і закінченість роботи 7
2 Рівень творчості у співвідношенні отриманих результатів з історико-психологичними аналогами 7
3 Якість проведення дослідження: організація дослідження, правильність підрахунку отриманих даних, та наданих висновків та рекомендацій 7
4 Якість викладення матеріалу: оформлення, відповідність стандартним вимогам, рубрикування й структура тексту, якість розрахункових схем 7
5 Якість володіння матеріалом: композиція, повнота представлення роботи, підходів, результатів, об’єм й глибина знань з теми, ерудиція, міжпредметні зв'язки, аргументованість, об’єм тезауруса 7
РАЗОМ 35
1. Внесок Ф.Гальтона у розвиток експериментальної психології. Проведення дослідження за методом вільних словесних ассоціацій Гальтона.
2. Загальна характеристика та основні здобутки гештальтпсихології. Дослідження впливу минулого досвіду на спосіб вирішення задач (методика Лачинса).
3. Значення праць К. Левіна для сучасної психології особистості. Проведення дослідження за тестом рівня домогань (Ф.Хоппе).
4. Захистні механизми у глибинної психології. Проведення дослідження домінуючого его-захисту за методикою Life Style Index (LSI).
5. Аналітична психологія К. Юнга. Проведення дослідження за опитувальником К.Юнга.
6. Індивідуальна психологія А. Адлєра. Проведення дослідження за методом аналізу ранних дитячих спогадів А.Адлєра.
7. Розвиток теорій темпераменту к ХХ ст. Проведення дослідження за тестом темпераменту И. Павлова.
8. Теорія соціального навчання. Проведення дослідження за опитувальником локус контроля Дж.Роттер.
9. Логотєрапія В. Франкла. Проведення дослідження за тестом сенсожиттевих ориентацій.
10. Теорія самоактуалізації А. Маслоу. Проведення дослідження за самоактуализаційним тестом.
11. Основні напрямки розвитку вітчизняної психології у роботах Л. С. Виготського, С. Л. Рубінштєйна, А. Н. Леонтьева. Проведення дослідження за методом Пиктограмм.
12. Трансактний аналіз Е. Берна. Дослідження его-станів за модифікованим опитувальником Д. Джонгворд.
ЛІТЕРАТУРА
Основна
1. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.
2. Марцинковская Т. Д. История психологии. – М.: «Академия», 2001.
3. Рамуль К. А. Из истории психологии. – Тарту, 1974.
4. Романець В. А. Історія психології. – К.: Вища школа, 1978.
5. Якунин В. А. История психологии – СПб.: Изд-во Михайлова.,2001. -376 с.
6. Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 1998.
Додаткова:
1. Античное наследие в культуре Возрождения. – М., 1984.
2. Асмус В. Ф. История античной философии. – М., 1965.
3. Будилова Е. А. Философские проблемы в советской психологии. – М.,1972.
4. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. – М.,1972.
5. Донини А. У истоков христианства. – М.,1989.
6. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1965.
7. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1974.
8. Лосев А. Ф. История античной эстетики. Аристотель и поздняя классика. –М.,1975.
9. Лосев А. Ф. История античной эстетики. Поздний эллинизм. – М.,1980
10. Лосев А. Ф. История античной эстетики. Ранний эллинизм. – М.,1979.
11. Лосев А. Ф. История античной эстетики. Ранняя классика. – М., 1963.
12. Лосев А. Ф. История античной эстетики. Софисты. Сократ, Платон. – М., 1969.
15. Петровский А. В. История советской психологии. – М., 1967.
18. Романець В. А. Історія психології XIX – початку XX століття. - К.: Вища школа, 1995.
19. Романець В. А. Історія психології XVII століття. - К.: Вища школа, 1990.
20. Романець В. А. Історія психології епохи Відродження. - К.: Вища школа, 1988.
21. Романець В. А. Історія психології епохи Просвітництва. - К.: Вища школа, 1993.
22. Романець В. А. Історія психології Стародавнього світу і середніх віків. – К.: Вища школа, 1983.
23. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб «Питер», 2000.
24. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. – М., 1959.
24. Смирнов А. А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. – М., 1975.
25. Соколов В. В. Средневековая философия. – М.,1979.
26. Чанышев А. Н. Курс лекций по древней философии. – М., 1981.
Re_zadaniya,_2_kurs,_dnevniki,_psikhologiya,_yurpsikh_files.zip Size : 5129.031 Kb Type : zip |
|
З ДИСЦИПЛІНИ «ЮРИДИЧНА ПСИХОЛОГІЯ»
Загальні вимоги
Індивідуальне навчальне дослідження має бути проведено не менш, ніж із 3 досліджуваними.
Робота повинна мати таку структуру:
• вступ (обґрунтування актуальності роботи, постановка проблеми у загальному вигляді; формулювання об’єкту, предмету, цілі та методів роботи), обсяг – 1-1,5 стор;
• теоретична частина, де теоретично разглядаеться тема роботи, обсяг – 3-5 стор;
• методика дослідження (опис етапів, особливостей проведення дослідження, та досліджуваних осіб), обсяг – 1 стор;
• результати дослідження (викладення отриманих емпиричних даних та їх інтерпретація), обсяг – до 5 стор;
• висновки, обсяг – 1 стор;
• список літератури, яка була використана;
• додатки (протоколи дослідження) - обов’язково.
Вимоги до оформлення протоколів
Кожен протокол має бути оформлений на окремому аркуші і містити вичерпну інформацію, що дозволяє перевірити правильність підрахунку і інтерпретації показників.
Кожен протокол містить шкалу, що включає вказівки на:
- назву методики
- прізвище експериментатора
- псевдонім випробовуваного
- стать випробовуваного
- вік випробовуваного
- освіту чи майбутню спеціальність випробовуваного
- дату проведення обстеження
інформація про відповіді на кожен пункт складеного теста
малюнкова продукція психографічних методик і тому подібне
У разі стандартних бланків лист відповідей виконується в строгій відповідності з прийнятим стандартом (для обробки по ключах-трафаретах).
Підрахунок балів (числові значення підрахованих балів):
переклад в стандартну шкалу
профільні зображення (графік спроб) і тому подібне
На обороті протоколу (чи на підклеєній другій частині листа) робиться первинна інтерпретація показників.
Оцінка виконання і оформлення практичного дослідження здійснюється за критеріями:
№ Критерії Бали
1 Унутрішня узгодженість і закінченість роботи 7
2 Рівень творчості у співвідношенні отриманих результатів з історико-психологичними аналогами 7
3 Якість проведення дослідження: організація дослідження, правильність підрахунку отриманих даних, та наданих висновків та рекомендацій 7
4 Якість викладення матеріалу: оформлення, відповідність стандартним вимогам, рубрикування й структура тексту, якість розрахункових схем 7
5 Якість володіння матеріалом: композиція, повнота представлення роботи, підходів, результатів, об’єм й глибина знань з теми, ерудиція, міжпредметні зв'язки, аргументованість, об’єм тезауруса 7
РАЗОМ 35
Варіанти ІНДЗ (1 із 3)
1. Психодіагностика імовірних кримінагенних ознак особистості (комунікативна агресивність, ворожість, соціальна ізольованість).
2. Психологічні аспекти віктимності. Психодіагностика схільності до віктимної поведінки підлітків та юнацьтва.
3. Криміногенний потенціал особистості. Психодіагностика схильності до кримінагенної поведінки.
ЛІТЕРАТУРА
Основна
1. Васильев В. Л. Юридическая психология – СПб.: Питер, 2008.
2. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. – М., 1996.
3. Еникеев М. И. Юридическая психология. – М.: Изд-во НОРМА, 2001.
4. Коновалова В. Е. Правовая психология. - Харьков, 1997.
5. Прикладная юридическая психология: Учеб. пособие для вузов/ Под ред. проф. А. М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
6. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология. – М., 1995.
7. Шиханцов Г. Г. Юридическая психология. – М., 1998.
8. Юридическая психология: хрестоматия /Сост. В. В. Романова. – М., 2000.
Додаткова
1. Антонян Ю. М. Жесткость в нашей жизни. - М., 1996.
2. Антонян Ю. М. Преступность среди женщин. - М., 1992.
3. Антонян Ю. М. Психология убийства. - М., 1997.
4. Антонян Ю. М., Верещагин В. А., Потапов С. А., Шостакович Б. В. Серийные сексуальные убийства.-М., 1997.
5. Антонян Ю. М., Голубев В. П., Кудряков Ю. Н. Личность корыстного преступника. - Томск, 1989.
6. Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. - М., 1996.
7. Антонян Ю. М., Юстицкий В. В. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера. Учебное пособие. – М., 1993.
8. Антонян Ю. Н., Гульдан В. В. Криминальная патопсихология. – М., 1991.
9. Баев О. Я. Тактика следственных действий. - Воронеж, 1995.
10. Белкин Р. С. Моя профессия - следователь. - Гродно, 1995.
11. Глоточкин А. Д., Пирожков В. Ф. Исправительно-трудовая психология. - Рязань, 1985.
12. Долгова А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. - М., 1981.
13. Зорин Г. А., Танкевич О. В. Криминалистическая характеристика транснациональных преступных групп. - Гродно, 1997.
14. Иншаков С. М. Зарубежная криминология. - М., 1997.
15. Криминальная мотивация. - М., 1986.
16. Криминология / Под ред. А. И. Долговой. - М., 1997.
17. Кудрявцев В. Н. Правовое поведение: норма и патология. М.,1982.
18. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка. - Л., 1983.
19. Основы борьбы с организованной преступностью. - М., 1996.
20. Ратинов А. Р. Судебная психология для следователей. - М., 1967.
21. Ратинов А. Р., Ефремова Г. X. Правовая психология и преступное поведение. - Красноярск, 1988.
22. Ситковская О. Д. Психология уголовной ответственности. М.,1998.
23. Социальные отклонения. - М., 1984.
24. Франк Л. М. Виктимология и виктимность. Душанбе, 1972.
25. Шиханцов Г. Г. Социально-психологические причины преступности несовершеннолетних. - Гродно, 1983.
26. Ярочкин В. И. Организованная преступность. - М., 1995.